Первый заместитель министра образования и науки Аида Далгатова обозначила ключевые направления работы системы образования на 2026/27 учебный год: качество обучения, профориентация, воспитательная работа, профилактика и соблюдение образовательных прав детей.
Качество образования и ГИА
Результаты государственной итоговой аттестации 2026 года показывают положительную динамику по ряду предметов. В 9 классе особенно отмечены результаты по русскому языку и математике. При этом физика и химия требуют дополнительного внимания.
Через неделю стартует дополнительный период ГИА. Перед школами поставлена задача усилить внеурочную работу и специальные занятия с обучающимися, которые не преодолели минимальные пороги. Даже если ребёнок не получит аттестат по итогам дополнительного периода, он не должен выпадать из системы образования: для него необходимо продолжить обучение по индивидуальному учебному плану и подготовку к следующей сдаче ОГЭ.
«Эту неделю мы с вами должны посвятить подготовке детей, которые не справились с этой задачей».
В 11 классе также ожидается положительная динамика по итогам дополнительного периода. При этом сохраняются вопросы по профильной математике, а по обществознанию отмечается снижение количества высокобалльников.
Особое внимание предложено уделить школам, где более 50% выпускников не преодолели минимальный порог. По словам Аиды Далгатовой, в таких случаях речь идёт не только о подготовке отдельных детей, но и о необходимости менять организацию учебного процесса.
Профориентация и выбор предметов
Одна из системных проблем — выбор предметов ОГЭ и ЕГЭ, который не всегда связан с дальнейшей образовательной траекторией ребёнка.
В 9 классе биологию выбирают 93% школ, информатику — 46%, физику — 17%, химию — 36%. В сельских школах доля выбора физики и химии составляет 7% и 3%, в городских — 4% и 4%. При этом распространены сочетания вроде «биология + обществознание», которые, по оценке министерства, затрудняют выстраивание дальнейшей профессиональной траектории.
В 11 классе 58% образовательных организаций имеют обучающихся, выбравших профильную математику. В 41% школ профильную математику не выбрал ни один ребёнок. 39% школ выбирают информатику, а 14% образовательных организаций не выбирают ни одного из ключевых предметов естественно-научного и технического профиля.
«Правильная профориентация детей с раннего возраста позволяет нам выстраивать эту динамику».
Задача муниципалитетов — уже сейчас провести анализ выбора предметов и начать подготовку к ГИА-2027 с 1 сентября 2026 года.
Профильное обучение
Для повышения результатов необходимо развивать физико-математические, химико-биологические и информационно-математические классы.
Отсутствие педагогов не должно становиться причиной отказа от профильного обучения. Даже увеличение количества часов по предмету рассматривается как инструмент повышения его усвоения. Дополнительно предлагается использовать готовые методические материалы и видеоуроки, размещённые в системе «Электронное образование Дагестана».
Отдельно поставлена задача повысить качество повышения квалификации педагогов и ориентироваться на технологические карты и методические инструменты, связанные непосредственно с образовательными результатами.
Семейное и онлайн-обучение
За последние годы число детей на семейной форме обучения значительно сократилось. Если ранее их было более 3000, то по итогам прошлого учебного года осталось 59. При этом министерство обращает внимание на необходимость строгого соблюдения прав несовершеннолетних. Семейное обучение не должно означать выпадение ребёнка из воспитательной и образовательной системы.
Для прохождения промежуточной аттестации при семейной форме обучения ребёнок должен быть прикреплён к государственной или муниципальной образовательной организации. При выборе онлайн-школы необходимо проверять наличие лицензии на образовательную деятельность по соответствующему уровню образования.
