Предметные дефициты школьников: почему важно не упустить проблему вовремя.
Борис Валентинович Илюхин, старший научный сотрудник Центра экономики непрерывного образования ИПЭИ РАНХиГС, директор Центра аналитики образования ФРФШ, выступил онлайн с докладом «Анализ предметных дефицитов обучающихся и инструменты улучшения образовательных результатов и качества образования».
В своём выступлении он обратил внимание на проблему, которая не всегда заметна по общим показателям успеваемости: пробелы в знаниях накапливаются годами, а их последствия проявляются при выборе дальнейшего образовательного пути.
Особое значение имеет подготовка к ОГЭ. По словам Бориса Илюхина, около 70% сдающих физику на ЕГЭ ранее сдавали этот предмет в девятом классе. Именно поэтому выбор предметов и результаты ОГЭ во многом определяют дальнейшие возможности школьника.
Не бывает успешного ребёнка по профильной математике на ЕГЭ, если он математику ОГЭ написал меньше, чем на 20 баллов.
Отдельно Борис Валентинович остановился на положении сельских школ. Небольшое количество учеников не должно становиться причиной недостаточного внимания к качеству преподавания. Если несколько лет подряд выпускники школы не выбирают физику или химию, это повод разобраться в ситуации и проверить, как организовано обучение. Не менее важный вопрос — кадровый.
Для преподавания физики и химии необходимы профильные специалисты, в том числе в сельских школах. При этом опыт педагогов среднего поколения важно передавать молодым учителям, чтобы сохранить профессиональную преемственность.
Говоря об устранении предметных дефицитов, спикер подчеркнул необходимость системной работы: возвращения к ранее изученному материалу, контроля базовых знаний и использования электронных образовательных ресурсов для адресной помощи ученикам.
